راههای مناسب ترغیب و تشویق دانش آموزان به مطالعه و تحقیق

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 94 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 95 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 159

پژوهش و تحقیق در هر جامعخ ارتباط تنگاتنگی با نظام آموزشی و فرهنگی آن جامعه دارد بطوریكه با قاطعیت می توان گفت پژوهش و نوآوری در جامعه ای تكوین و توسعه پیدا می كند ، كه نظام آموزشی و فرهنگی ، زمینه ها و بستر مناسب ، برای آن را تدارم دیده باشد از آنجا كه حقیقت جویی و كنجكاوی در نهاد تك تك نونهالان جامعه به ودیعه نهاده شده است لذا نقش نظام آموزشی

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

راههای مناسب ترغیب و تشویق دانش آموزان به مطالعه و تحقیق

چكیده :

پژوهش و تحقیق در هر جامعخ ارتباط تنگاتنگی با نظام آموزشی و فرهنگی آن جامعه دارد . بطوریكه با قاطعیت می توان گفت پژوهش و نوآوری در جامعه ای تكوین و توسعه پیدا می كند ، كه نظام آموزشی و فرهنگی ، زمینه ها و بستر مناسب ، برای آن را تدارم دیده باشد . از آنجا كه حقیقت جویی و كنجكاوی در نهاد تك تك نونهالان جامعه به ودیعه نهاده شده است . لذا نقش نظام آموزشی بسیار حائز اهمیت است.

پژوهش حاضر از نوع پژوهشهای توصیفی محسوب می گردد و هدف این پژوهش : ارائه طرح سازنده و راهكارهای مناسب جهت تشویق و ترغیب و توسعه مطالعه  تحقیق در بین دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی می باشد . جامعه پژوهش در این تحقیق دانش‌آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی ، آموزگاران پایه چهارم و پنجم ابتدایی و مدیران مدارس ابتدایی می باشند . كه در مدارس وابسته به سازمان آموزش و پروش شهرستان‌های استان تهران در سال تحصیلی 82-1381 مشغول به كار می باشند . پس از نمونه گیری كه با استفاده از جدول مورگان و با توجه به معیارهای این پژوهش ، تعداد 1152 نفر از آنها انتخاب گردیده كه 768 نفر دانش آموز ، 128 آموزگار و 128 مدیر بودند . این افراد با روش خوشه ای ،‌تصادفی انتخاب شده اند برای جمع آوری اطلاعات در این پژوهش از سه نوع پرسشنامه بسته ویژه ، دانش آموزان‌ ، مدیران و معلمان ، استفاده شده است .

اطلاعات بدست آمده از مدارس مورد پژوهش در خصوص كلیه مواردی كه با موضوع پژوهش همخوانی و هماهنگی داشته از جمله متغیرهای مختلفی همچون نقش كتابخانه مدارس و نقش تحصیلات والدین ، میزان علاقه به مطالعه و تحقیق ، نقش درآمد خانواده ، نقش مدارس و ... بوده است یافته های این پژوهش در قالب 88 جدول توزیع فراوانی و نسبی تهیه و تنظیم و ارائه شده است .

جهت تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی اسپیرمن و آزمون خی دو استفاده شده است .

تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد كه احتمالاً بین میزان تحصیلات والدین با تشویق و ترغیب فرزندان به مطالعه و تحقیق رابطه در حد آلفای 1% وجود دارد . بین میزان علاقه به مطالعه و تحقیق و استفاده و استقبال از كتابخانه مدارس همبستگی وجود دارد . بین ساعت درسی در برنامه هفتگی با موضوع مطالعه و تحقیق و تشویق و ترغیب دانش آموزان ، همبستگی وجود دارد . بین متغیرهای ی همچون برگزاری مسابقات علمی و فرهنگی ، شركت در اردوها ، وجود كارگاه آموزشی ، آموزش معلمان و مدیران و آموزش خانواده‌ها ، تقدیر دانش آموزان با تشویق و ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق همبستگی وجود دارد .

بنابراین شناخت راهكارهای ترغیب دانش آموزان می تواند ، بعنوان یكی از عوامل مهم در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از دوره ابتدایی بكار رود . در پایان پیشنهاداتی جهت پژوهشهای بعدی ارائه شده است . امید است نتایج حاضر بتواند گام كوچكی در جهت رفع نیازهای آموزشی فرزندان این جامعه باشد.

فهرست جداول

عنوان صفحه 

جدول شماره 1 : توزیع فراوانی جامعه و نمونه آماری دانش آموزان

جدول شماره 2 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تحصیلات پدر و مادر

جدول شماره 3 : توزیع فراوانی و نسبی شغل والدین دانش آموزان

جدول شماره 4 : توزیع فراوانی و نسبی میزان علاقه دانش آموزان به مطالعه

جدول شماره 5 : توزیع فراوانی و نسبی میزان علاقه دانش آموزان به تحقیق

جدول شماره 6 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تمایل دانش آموزان به انجام تحقیق در مورد دروس مختلف

جدول شماره 7 : توزیع فراوانی و نسبی فرصت مطالعه و تحقیق دانش آموزان

جدول شماره 8 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تشویق آموزگار در كلاس

جدول شماره 9 : توزیع فراوانی و نسبی میزان مطالعه پدر و مادر دانش آموزان

جدول شماره 10 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تشویق پدر و مادر نسبت به فرزندان در امر مطالعه

جدول شماره 11 : توزیع فراوانی و نسبی امكان مطالعه در خانه برای دانش آموان

جدول شماره 12 : توزیع فراوانی و نسبی نوع كتابخانه مدارس با توجه به علاقه دانش‌آموزان

جدول شماره 13 : توزیع فراوانی و نسبی وجود كتابهای مورد علاقه دانش آموزان با موضوعات مختلف در كتابخانه مدارس

جدول شماره 14 : توزیع فراوانی و نسبی میزان استفاده و استقبال دانش آموزان از كتابخانه مدرسه

جدول شماره 15 : توزیع فراوانی و نسبی میزان علاقه به مطالعه كتب غیردرسی در دانش‌آموزان

جدول شماره 16 : توزیع فراوانی و نسبی میان فرصت مطالعه كتب غیردرسی

جدول شماره 17 : توزیع فراوانی و نسبی میزان بزگزاری مسابقات در مدارس

جدول شماره 18 : توزیع فراوانی و نسبی میزان حضور دانش آموزان در مسابقات فرهنگی و علمی در سطح مدارس

جدول شماره 19 : توزیع فراوانی و نسبی میزان علاقه به برنامه های تلویزیونی در دانش آموزان

جدول شماره 20 : توزیع فراوانی و نسبی نقش برنامه های تلویزیونی در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق

جدول شماره 21 : توزیع فراوانی و نسبی میزان علاقه به مطالعه روزنامه و مجلات در دانش آموزان

جدول شماره 22 : توزیع فراوانی و نسبی نقش روزنامه و مجلات در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق

جدول شماره 23 : توزیع فراوانی و نسبی نقش تشویق در حضور جمع در ترغیب دانش‌آموزان به مطالعه و تحقیق

جدول شماره 24 : توزیع فراوانی و نسبی انتخاب نوع انجام مطالعه بصورت فردی یا گروهی در دانش آموزان

جدول شماره 25 : توزیع فراوانی و نسبی انتخاب نوع كار تحقیق بصورت فردی یا گروهی در دانش آموزان

جدول شماره 26 : توزیع فراوانی و نسبی اینكه آیا تشویق دانش آموزان از طرف مدرسه صورت می پذیرد ؟

جدول شماره 27 : توزیع فراوانی و نسبی اینكه آیا دانش آموزان در مسابقات دستاوردهای علمی حضور دارند ؟

جدول شماره 28 : توزیع فراوانی و نسبی اینكه آیا با تعیین ساعاتی خاص در برنامه هفتگی جهت انجام كار مطالعه و تحقیق برای دانش آموزان موافقند ؟

جدول شماره 29 : توزیع فراوانی و نسبی اینكه آیا افزایش علاقه به مطالعه به وسیله اهداء جوایز صورت می پذیرد ؟

جدول شماره 30 : توزیع فراوانی جامعه و نمونه آماری آموزگاران

جدول شماره 31 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تحصیلات آموزگاران

جدول شماره 32 : توزیع فراوانی و نسبی پایه تدریس آموزگاران

جدول شماره 33 : توزیع فراوانی و نسبی نقش كلاسهای ضمن خدمت با موضوع تحقیق و پژوهش ویژه آموزگاران

جدول شماره 34 : توزیع فراوانی و نسبی نقش كلاسهای ضمن خدمت با موضوع آموزش و روشهای صحیح مطالعه ویژه آموزگاران

جدول شماره 35 : توزیع فراوانی و نسبی نقش كتابخانه در مدارس در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 36 : توزیع فراوانی و نسبی نقش قدردانی از معلمان فعال از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 37 : توزیع فراوانی و نسبی نقش تعیین ساعت خاص در برنامه هفتگی دانش‌آموزان با موضوع مطالعه و تحقیق

جدول شماره 38 : توزیع فراوانی و نسبی نقش آموزش و روشهای مناسب تحقیق به دانش‌آموزان از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 39 : توزیع فراوانی و نسبی نقش آموزش و روشهای صحیح مطالعه به دانش‌آموزان از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 40 : توزیع فراوانی و نسبی نقش آموز دراستفاده صحیح از كتاب و كتابخانه توسط دانش آموزان از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 41 : توزیع فراوانی و نسبی میزان حضور دانش آموزان در مسابقات دستاوردهای علمی از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 42 : توزیع فراوانی و نسبی نقش اهداء جوایز در ترغیب دانش آموزان از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 43 : توزیع فراوانی و نسبی نقش قدردانی و ایجاد حس رقابت در دانش‌آموزان

جدول شماره 44 : توزیع فراوانی و نسبی ایجاد انگیزه و تعبیه كارگاه آموزشی در مدارس از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 45 : توزیع فراوانی و نسبی نقش كار فردی توسط دانش آموزان از دیدگاه‌ آموزگاران

جدول شماره 46 : توزیع فراوانی و نسبی نقش كار گروهی توسط دانش آموزان از دیدگاه‌آموزگاران

جدول شماره 47 : توزیع فراوانی و نسبی نقش رسانه ها در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق

جدول شماره 48 : توزیع فراوانی و نسبی نقش روزنامه و مجلات در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق

جدول شماره 49 : توزیع فراوانی و نسبی نقش درآمد خانواده ها در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 50 : توزیع فراوانی و نسبی نقش تحصیلات پدر و مادر در ترغیب دانش‌آموزان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 51 : توزیع فراوانی و نسبی نقش مطالعه و تحقیق در یادگیری پایدارتر از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 52 : توزیع فراوانی و نسبی نقش برگزاری مسابقات فرهنگی و علمی در مدارس از دیدگاه آموزگاران

جدول شماره 53 : توزیع فراوانی حجم جامعه و نمونه آماری مدیران

جدول شماره 54 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تحصیلات مدیران

جدول شماره 55 : توزیع فراوانی و نسبی تاكید بر لزوم وجود كتابخانه در مدارس از دیدگاه مدیران

جدول شماره 56 : توزیع فراوانی و نسبی انتخاب نوع كتابخانه در مدارس از دیدگاه مدیران

جدول شماره 57 : توزیع فراوانی و نسبی میزان برگزاری مسابقات فرهنگی ، علمی در مدارس از دیدگاه مدیران

جدول شماره 58 : توزیع فراوانی و نسبی تاثیر برگزاری مسابقات در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه مدیران

جدول شماره 59 : توزیع فراوانی و نسبی نقش تشویق و اهداء جوایز به دانش آموزان در ترغیب ایشان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه مدیران

جدول شماره 60 : توزیع فراوانی و نسبی انتخاب روشهای مختلف در تشویق دانش آموزان و ترغیب ایشان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه مدیران

جدول شماره 61 : توزیع فراوانی و نسبینقش برگزاری نمایشگاه كتاب در مداری از دیدگاه مدیران

جدول شماره 62 : توزیع فراوانی و نسبی اهمیت اجرای مسابقات در مدارس ویژه دانش‌آموزان از دیدگاه مدیران

جدول شماره 63 : توزیع فراوانی و نسبی شركت دانش آموزان در اردوها و نقش آن در ترغیب بر دانش آموزان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه مدیران

جدول شماره 64 : توزیع فراوانی و نسبی اشتراك رایگاه مجلات برای دانش آموزان از دیدگاه مدیران

جدول شماره 65 : توزیع فراوانی و نسبی غنی سازی كتابخانه مدارس توسط مدیران

جدول شماره 66 : توزیع فراوانی و نسبی معرفی دانش آمموزان موفق سال قبل جهت ترغیب سایر دانش آموزان توسط مدارس از دیدگاه مدیران

جدول شماره 67 : توزیع فراوانی و نسبی تعیین ساعت خاص در برنامه هفتگی دانش‌آموزان با‌ موضوع مطالعه و تحقیق از دیدگاه مدیران

جدول شماره 68 : توزیع فراوانی و نسبی نقش آموزش ضمن خدمت مدیران با موضوع مطالعه و تحقیق از دیدگاه ایشان

جدول شماره 69 : توزیع فراوانی و نسبی نقش آموزش ضمن خدمت آموزگاران از دیدگاه مدیران

جدول شماره0‌7 : توزیع فراوانی و نسبی میزان اشاعه فرهنگ نطالعه و تحقیق در مدارس توسط مدیران

جدول شماره 71 : توزیع فراوانی و نسبی نقش كار تحقیق در یادگیری پایدارتر در دانش آموزان از دیدگاه مدیران

جدول شماره 72 : توزیع فراوانی و نسبی اختصاص زمان مناسب جهت مطالعه و تحقیق در مدارس از دیدگاه مدیران

جدول شماره 73 : توزیع فراوانی و نسبی فراهم نمودن فضای مناسب

جدول شماره 74 : توزیع فراوانی و نسبی نقش میزان تجهیز مدارس در ساخت دستاورهای علمی از دیدگاه مدیران

جدول شماره 75 : توزیع فراوانی و نسبی نقش ایجاد و تعبیه كارگاه آموزشی در مدارس از دیدگاه مدیران

جدول شماره 76 : توزیع فراوانی و نسبی نقش آموزش خانواده ها در ترغیب فرزندان به مطالعه و تحقیق توسط مدیران

جدول شماره 77 : توزیع فراوانی و نسبی كیفیت كتابخانه مدارس از دیدگاه مدیران در مدارسی كه مشغول بكارند .

جدول شماره 78 : همبستگی عامل كتابخانه یا میزان علاقه به مطالعه و تحقیق از دیدگاه دانش آموزان

جدول شماره 79 : همبستگی عامل كتابخانه با میزان علاقه به طالعه و تحقیق در دانش‌آموزان از دیدگاه مدیران و آموزگاران .

جدول شماره 80 : همبستگی بین عامل برنامه و ساعت درسی با موضوع مطالعه و تحقیق با میزان علاقه مندی دانش آموزان به مطالعه از دیدگاه دانش آموزان

جدول شماره 81 : همبستگی عامل برنامه و ساعت درسی با موضوع مطالعه و تحقیق با برخی ازمتغیرهایی كه از دیدگاه مدیران و معلمان باعث ایجاد علاقه به مطالعه و تحقیق در دانش آموزان

جدول شماره 82 : همبستگی بین متغیرهای انگیزه مطالعه و تحقیق با حضور در مسابقات در سطح مدارس از دیدگاه دانش آموزان

جدول شماره 83 : همبستگی بین متغیرهای امگیزه مطالعه و تحقیق با حضور در مسابقات در سطح مدارس از دیدگاه مدیران و آموزگاران

جدول شماره 84 : همبستگی بین متغیر قدردانی ، اهداء جوایز و ولوح تقدیر با میزان مطالعه و تحقیق در دانش آموزان از دیدگاه دانش آموزان

جدول شماره 85 : همبستگی بین متغیرقدردانی ، اهداء جوایز ، لوح تقدیر با میزان مطالعه و تحقیق در دانش آموزان از دیدگاه مدیران و آموزگاران

جدول شماره 86 : خلاصه نتایج آزمون خی دو در خصوص رابطه تحصیلات مادران با سایر متغیرهایی كه در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق موثر است .

جدول شماره 87 : خلاصه نتایج آزمون خی دو در خصوص رابطه تحصیلات پدران با سایر متغیرهایی كه در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق موثر است .

جدول شماره 88 : خلاصه نتایج آزمون خی دو در خصوص رابطه معدل سال گذشته با سایر متغیرهایی كه در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق موثر است .

فهرست نمودارها

عنوان صفحه 

نمودار شماره 1 : توزیع فراوانی نمونه آماری دانش آموزان

نمودار شماره 2 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تحصیلات پدر و مادر

نمودار شماره 3 : توزیع فراوانی و نسبی میزان علاقه دانش آموزان به مطالعه

نمودار شماره 4 : توزیع فراوانی و نسبی میزان علاقه دانش آموزان به تحقیق

نمودار شماره 5 : توزیع فراوانی و نسبی میزان وجود كتابهای در مورد علاقه دانش آموزان با مضوعات مختلف در كتابخانه مدارس

نمودار شماره 6 : توزیع فراوانی و نسبی میزان استفاده و استقبال دانش آموزان از كتابخانه مدارس

نمودار شماره 7 : توزیع فراوانی و نسبی نقش روزنامه و مجلات در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق

نمودار شماره 8 : توزیع فراوانی و نسبی اینكه آیا با تعیین ساعاتی خاص در برنامه هفتگی جهت انجام كار مطالعه و تحقیق برای دانش آموزان موافقند ؟

نمودار شماره 9 : توزیع فراوانی و نمونه آماری آموزگاران

نمودار شماره 10 : توزیع فراوانی و نسبی میزان تحصیلات آموزگاران

نمودار شماره 11 : توزیع فراوانی و نسبی نقش كتابخانه در مدارس در ترغیب دانش آموزان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه آموزگاران

نمودار شماره 12 : توزیع فراوانی و نسبی نقش تعیین ساعت خاص در برنامه هفتگی دانش‌آموزان با موضوع مطالعه و تحقیق از دیدگاه آموزگاران

نمودار شماره 13 : توزیع فراوانی و نسبی نقش تحصیلات پدر و مادر در ترغیب دانش‌آموزان به مطالعه و تحقیق از دیدگاه آموزگاران

نمودار شماره 14: توزیع فراوانی نمونه آماری مدیران

نمودار شماره 15 : توزیع فراوانی و نسبی غنی سازی كتابخانه مدارس توسط مدیران

نمودار شماره 16 : توزیع فراوانی و نسبی نقش تعیین ساعت خاص در برنامه هفتگی دانش‌آموزان با موضوع مطالعه و تحقیق از دیدگاه مدیران

فهرست مطالب

عنوان صفحه 

تشكر و سپاس

چكیده پژوهش

فهرست جداول

فهرست نمودارها

فصل اول - كلیات

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت پژوهش

اهداف پژوهش

فرضیه و سوالات

كلید واژه ها

فصل دوم - پیشینه تحقیق

مقدمه

ادبیات تحقیق و گستره نظری

بررسی پیشینه و سوابق تحقیق

نتیجه گیری

فصل سوم - روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه آماری و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

اعتبار و پایایی ابزار

روش های آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم - تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل یافته های توصیفی

تجزیه و تحلیل یافته های استنباطی

فصل پنجم - بحث و نتیجه گیری

مقدمه

خلاصه یافته ها و تجزیه و تحلیل آن

بحث و بررسی

نتیجه گیری نهایی

محدودیت های تحقیق

پیشنهادهای تحقیق

منابع و مآخذ

ضمائم

فصل اول - كلیات

- مقدمه

- بیان مسئله

- ضرورت و اهمیت مسئله

- اهداف پژوهش

- فرضیه و سوالات

- كلید واژه ها
مقدمه :

انسان اصالتاً موجودی است اجتماعی و وارث تمامی تجارب تاریخ زندگی گذشته همه نسلها درهمه عصرها است . تربیت ضرورت رشد حیات آدمی است ودر سایه رشد قوای درونی است كه استعداد ها و عواطف انسان به كمال می رسد و شخصیت افراد شكل می‌گیرد.

در باب اهمیت مطالعه ونقش آن در پرورش شخصیت افراد ورشد دانش وفرهنگ در جوامع بشری تحقیقات متعددی صورت و مقالات بسیاری نگاشته و می شود . با این وجود هر چه در این زمینه گفته یا نوشته شود باز هم كم است ونیاز به مجالی بسیار گسترده و مطلبی بسیط تر دارد . اما به ضرورت باید به این نكته اشاره كرد یكی از راههای سنجش درجه تعالی فرهنگ وتمدن در جوامع وملل مختلف میزان مطالعه وگرایش به كتاب و كتاب خوانی در میان آنهاست .

ایجاد عشق وعلاقه به كتاب و كتاب خوانی از خانواده آغاز می گردد . به طور كلی ازدیدگاه روانشناسان ثابت شده است ، كه شخصیت وهویت كودك در قدم اول در خانواده شكل می گیرد بنابراین به طور طبیعی والدین علاقمند به كتاب و مطالعه ، فرزندانی دوستدار كتاب و مطالعه خواهند داشت وعكس آن نیز صادق است اكثر علما و دانشمندان در خانواده هایی رشد نموده اند كه والدین آنها اهل مطالعه ، پژوهش وتحقیق بوده اند ویا حداقل دوستدار ومشوق فرزندان خود در كسب علم ودانش بوده اند [1].

همچنین تجربه نشان می دهد در محیط هایی كه از نظر سواد وفرهنگ عقب افتاده اند مشكل عمده خود والدین وتوجیه نبودن آنان در مورد لزوم واهمیت مطالعه فرزندانشان است زیرا كسانی كه خود باسواد نیستند ویا احتمالاً سواد دارند اما به مطالعه عادت ندارند به طور طبیعی نه به اهمیت مطالعه واقف هستند ونه اعتقادی به لزوم آن دارند واین مسئله در مورد كودكان آنها نیز اثر گذار می باشد . [2]

مرحله دوم آموزش در زندگی كودك درمدرسه شكل می گیرد پس در اولین سالهای آموزش در دبستان وظیفه اصلی این است كه به ایشان روشهای مطالعه وخواندن را بیاموزیم در سالهای بالاتر درك مطلب وسپس تجزیه وتحلیل آن ، برای مثال كاربرد اطلاعاتی كه خوانده شده است در واقع مهمترین هدف آموزشگاهی در طی سالهای تحصیلی این است كه بیاموزند كه چگونه دانش آموزان مشكلاتشان را با كمك اطلاعات در بزرگسالی حل كنند

وبه سواد خویش بیفزایند .[3]

چنانچه پیاژه2در این باره می گوید : هدف اصلی آموزش و پرورش آفرینش است . آفرینش انسانهایی توانا برای انجام دادن كارهای نو ، نه صرفاً تكرار آنچه پیشینیان انجام داده اند ، انسانهایی كه خلاق ، نو آفرین وكاشفند .

در نتیجه آموزش و پرورش بعنوان بزرگترین مجموعه آموزشی كشور می‌تواند برنامه ریزی دقیق و بلند مدت عشق وعلاقه به كتاب و كتاب خوانی را در بین دانش آموزان تقویت كند واین معلمان واساتید گرانقدر ند كه هم بعنوان الگوهای موفق علمی بشمار می روند وهم می توانند زمینه های گسترش فرهنگ كتاب خوانی ومطالعه وتحقیق را تعالی واستحكام بخشند.[4]

پس بیائیم بسیار جدی تر در زمینه مطالعه چاره اندیشی كنیم تا شعله شوقی را كه درجان كودكان به مطالعه  است را گسترش دهیم وره آورد این نسل فردایی باشد بارور و شكوفا با انسانهایی كه هیچ لذتی را با لذت مطالعه و دانستن معاوضه نمی كنند و مطالعه را قدم زدن در قلمرو آفتابی اندیشه ها وتنفس در فضای روح نواز گل زاران می بیند .

بیان مسئله :

اصولاً یكی از مهمترین شاخص های توسعه و پیشرفت هر كشور در گرو توسعه علمی و فرهنگ می باشد وی تردید اساس رشد و پیشرفت در مطالعه وتحقیق و پژوهش نهفته شده است و كشوری توسعه یافته تر است كه نرخ مطالعه و تحقیق در آن كشور بالاتر است . بنابراین اگر كشور ما هم بخواهد از قافله علم و پیشرفت تكنولوژی عقب نماند باید به باز سازی واصلاح پایه‌های بنیادین این پیشرفت كه همان انجام مطالعه وتحقیق و پژوهش است بپردازد .

واین نكته بر همگان روشن است كه در برخی از كشورها از جمله ایران مطالعه و تحقیق نیاز به ایجاد بستر مناسب فرهنگی دارد و علی الاصول این زمینه فرهنگی را باید از دوره ابتدایی پایه گذاری نمود . اگر در این زمینه كوتاهی شود تا سالهای سال ضعف مطالعه و پژوهش در جامعه ما باقی خواهد ماند . و نتیجتاً از جهات فرهنگی و علمی وحتی مذهبی زیانهای جبران ناپذیری را باید متحمل شویم و ادامه این امر جامعة ما را به فقر فرهنگی مبتلا می نماید .

پس بر ماست كه از وضعیت موجود احساس نگرانی كنیم وبا ایجاد حس مسئولیت به چاره اندیشی بپردازیم وفرهنگ مطالعه وگرایش به كتاب و كتاب خوانی را در میان مردم ونسل نو جامعه علی الخصوص كودكان دبستانی پرورش دهیم .

بدین لحاظ پژوهشی را با عنوان بررسی راهكارهای ترغیب وتشویق دانش آموزان به مطالعه وتحقیق واستفاده از امكانات كتابخانه های مدارس ابتدایی وابسته به سازمان آموزش و پرورش شهرستانهای استان تهران ویافتن پاره ای از علل بكار نگرفتن امكانات كتابخانه ای وعدم علاقه به مطالعه وتحقیق وتجزیه وتحلیل این علل وبهتر شدن كیفیت تعلیم وتربیت در دوره ابتدایی است .

لذا در طرح مسئله فوق به موارد زیر می توان اشاره كرد :

1-   آیا گنجانیدن ساعتی خاص در برنامه هفتگی با عنوان مطالعه وتحقیق می تواند راهی درجهت تشویق وایجاد انگیزه در جهت مطالعه و تحقیق در دانش‌آموزان شود ؟

2-   آیا تشكیل كلاسهای ضمن خدمت كوتاه مدت فرهنگیان در زمینه آشنایی با فنون و روشهای مطالعه وتحقیق جهت تشویق وترغیب دانش آموزان به كارهای مطالعاتی وانجام تحقیق باشد ؟

3-   آیا رابطه ای بین رضایتمندی دانش آموزان از كار مطالعه وتحقیق بامیزان یاد گیری دروس آنان وجود دارد ؟

اهمیت و ضرورت پژوهش :

ورود به عرصه آموزش و پرورش یا به عبارتی مدرسه به عنوان دومین جایگاه آموزشی واجتماعی برای كودك است و آموزش و پرورش هم كه خود بعنوان بزرگترین مركز تعلیم وتربیت در كشور بشمار می رود ، وظیفه خطیری در جهت بنیادین كردن پایه های آموزش به طریق اصولی تری را دارد كه از آن جمله توجه بیشتر به امر مطالعه وتحقیق است كه با برنامه ریزی صحیح و بلند مدت عشق و علاقه به مطالعه و انجام كارهای تحقیقی را در نسل نوما بیدار كند . پس از ایجاد این عشق وعلاقه به كتاب و كتاب خوانی در دانش آموزان آنها را با اهداف مطالعه و چگونگی ونقش مطالعه درتوسعه و پیشرفت كشور به خوبی آشنا گرداند واین مسئولیت بزرگ به عهده معلممان ما به خصوص در دوره ابتدایی است . همانطور كه روانشناسانی چون واتسون1 و جان لاك2 عقیده داشتند كه« ذهن كودك مانند لوح سفیدی3 است كه تجارب محیطی به راحتی بر آن نقش می بندد4.

معلمان هم كه در نقش الگوهای موفق علمی برای دانش آموزان می باشند می‌توانند با آموزش روشهای صحیح مطالعه و تحقیق بستر مناسبی دركلاس درس ایجاد كنند تا با این روش وبكار گیری آموخته ها در بزرگسالی راه را برای پیشرفت وتوسعه در عرصه های مختلف در كشور بگشایند

---

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

برچسب ها : راههای مناسب ترغیب و تشویق دانش آموزان به مطالعه و تحقیق , طرح توجیهی راههای مناسب ترغیب و تشویق دانش آموزان به مطالعه و تحقیق , نمونه آماری و روش نمونه گیری , توزیع فراوانی و نسبی میزان استفاده و استقبال دانش آموزان از كتابخانه مدرسه , روانشناسی , ترغیب و تشویق دانش آموزان به مطالعه و تحقیق , ترغیب و تشویق دانش آموزان , , دانلود طرح توجیهی , پروژه دانشج